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人教版教科書出錯事件呼喚媒體建設性監督

作者:佚名 來源:本站原創 發布時間:2013年12月19日 點擊數:

????文/許喆

????人民教育出版社的語文教科書出錯事件一時間沸沸揚揚,各方批評聲不斷。一方面是大眾對于義務教育的重視,認為教科書應當是教授知識的權威,對于教科書錯誤的難以容忍,另一方面卻是本該持客觀、公正立場的媒體的情緒化表達。錯了就是錯了,錯誤也不該犯,相應的糾錯機制也早該建立,以后更是應該避免類似錯誤的再出現。在出現錯誤的情況下,媒體除了曝光、揭露和批評,也該有更多的建設性的意見推動問題的解決。

????在播報這個新聞之前,媒體就預先為其定了基調,報道中感性的修飾語、消極的誘導語可是真的不少。對于大眾傳媒,受眾的期待是 “給勁兒”、“痛快”、“酣暢淋漓”。但批評性報道也該有自己的準則,“多對事、少對人”,“多給信息,少下結論”, 最大程度地促進問題的解決。

????就人民教育出版社教科書事件來說,一是在其還沒有及時回應的情況下就已經有媒體出現了不實的新聞,內容是有關人民教育出版社方面的相關人士的蠻橫回應;二是媒體更多的事先給出了情緒化的結論;三是媒體應當引導公眾理智地看待教科書,理智地認識這個不斷變化、權威消解的時代,鼓勵公眾的質疑精神和糾錯精神。

????批評是為了問題的解決,而不是為“批評”而“批評”。如果是這樣,那么就要求媒體對于教科書的立項申報、征求意見、編寫人員的確定、修編過程、出版流程、審核機制、審核標準、推廣使用、市場競爭、使用周期、不同教科書出版社的出版競爭和市場份額、十年教學改革的成果等等一系列問題做一定程度的了解。

????負面新聞好看,但是過度的有傾向性的負面報道會使公眾產生壓抑心理,反而會增強對社會的不信任,加劇人與人之間的冷漠。這樣的例子已經不少,現在還有人敢輕易地去扶倒地的大媽么?這不就是媒體播報特定導向性導致的后果么?各種媒體在播報和轉發的同時,能否問一下自己,是否對事件有全面了解,報道是否客觀屬實?是否有利于激揚濁清?是否真的起到了媒體應有的建設性輿論監督作用?

????人民教育出版社作為一個有品牌、有影響力的教科書出版大社,被點名批評固然具有很強的典型性,但問題不該是戛然而止,更進一步的是整個教材教輔行業的問題、整個圖書出版行業的問題和大文化產業的發展困境問題,更深層次的是我們都該反思的整個社會大環境的浮躁和功利。批評的同時還應該注意到,人民教育出版社作為一個有60多年歷史的出版大社,出版的教科書比較具有系統性和學科完整性、在很大程度和很大范圍內還是范本。

????“世人多系中人,導之東則東,導之西則西”,單單揪出錯誤來說事,這種顯失公平的取舍,會對受眾產生嚴重的誤導,無形中使受眾對社會的真實情況做出錯誤的認知。在這種情況下,新聞媒體如何建設性的批評、監督就顯得尤為重要。?

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